包头教育云

两位老师对《人的认识从何而来》一课进行了同课异构。李雪儿老师从中医药角度出发，清晰地阐述了认识的产生、实践的特点、实践和认识的辩证关系等问题，调动了学生的积极性，不仅使学生学会了知识，更使学生对传统的中医药文化产生了浓厚的兴趣。

本节课通过复习近代欧洲的思想解放运动，展现西方人文主义精神的发展脉络，指导学生明确思想解放运动与资产阶级革命之间的历史渊源。通过设置情景，阅读史料及回归教材，引导学生回顾基础知识，强化高考重点。

乔虹老师以14、15世纪到18世纪的大时段做轴线，串联重大历史事件，梳理历史脉络，重点复习了近代自然科学的产生以及启蒙运动的相关内容。在课堂上，教师通过教材和相关史料，引导学生整理基本知识点，并重点分析了近代自然科学与启蒙运动的关系，以及二者对近代西方资产阶级革命与资本主义制度的建立所产生的影响。

本节课，尹老师讲授的内容是自然环境的差异性，主要包括气候与陆地自然带的关系、从赤道到两极的地域分异规律和从沿海向内陆的地域分异规律。在课堂上，师生间、生生间严谨而有深度的一问一答，以及热烈的讨论交流，彰显了高三年级课堂的活力和风采。

冯老师通过绘制示意图，帮助学生理解记忆知识点；指导学生小组合作绘制思维导图，帮助学生构建完整的知识体系。随后借助习题训练，使学生在解决问题过程中，逐步形成地理学科思维方式，增强学科核心素养。

本节课程老师讲解了“基因的自由定律”相关习题，她以精选习题为抓手，充分调动学生参与课堂的积极性，重点突出，讲练结合，高效达成复习目标。

张老师主要讲解了无机盐在细胞中的存在形式及作用两部分内容。课堂上，张老师采用小组合作的方式，通过材料分析让学生先自主总结无机盐在细胞中的作用，各小组踊跃发言，教师点评后进行归纳总结。最后，利用习题训练，回顾总结本节课的主要内容，构建完整的知识体系。

本节课以“正确使用彩衣漂渍液”为题，通过探究彩衣漂渍液的去污原理和其不可与漂白水混合使用的原因，引导学生总结从价态角度研究物质性质的思维模型，进而设计实验证明物质的氧化性、还原性。