——包头四中组织开展九大学科名优教师示范课活动
为了进一步提高教师的业务能力和专业素质，充分发挥名优教师的示范和带头作用，树立新的教学理念，交流先进的教学经验，调动全校教师教研教改的积极性，提高整体教学质量，9月26日至28日，包头四中组织开展了九大学科名优教师示范课展示活动。
在《大战中的插曲》这节课中，张宝菊老师遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想，调动学生能动性，引导学生尽可能自己去探索。张老师结合语文学科特点以及多年教学经验，针对文本提出自身独特见解，帮助学生解决在理解人道主义精神方面的痛点，为孩子们解决难度较大的阅读理解方面提供帮助。谢小倩老师以一个生动有趣的视频实验“曲直”模型开始，让学生直观地感受到双曲线与直线的位置关系，激发学生对本节课知识探索的兴趣。随后通过学生动手实验、黑板展示、师生合作、流程图展示等方法让学生理解掌握双曲线与直线的位置关系。课堂最后的例题和练习以及学生对本节课内容的小结都秉承学生为主体的理念，遵循教学评一致性原则。本节课采用数形结合的思想，让学生发展直观想象，讲练结合，使学生很好地掌握了本节课的学习内容。本节示范课，张洪涛老师从课件制作、视频制作、学案设计到课堂活动设计等，都进行了精心准备。课堂设计以围绕核心素养、情景设计、问题导向为依托，以学生持续进行深度思考，运用多媒体技术与课堂融合的方法，让学生在体验中，在真实的情境中获取知识。课堂中，学生主动参与活动，积极回答问题，充分体现了“以生为本”的理念。课堂环节循序渐进，环环相扣，清晰明了。董宇燕老师从一道作业题的不同解法出发，带领学生领悟匀变速直线运动推论在解决问题时的便捷性。课堂上，董老师思路明确，问题设置环环相扣，层层递进，充分体现了“教学评一致性”的教学理念。
郝荣老师以生活中的广告“碱性食物真的有益健康吗？”为切入点引发学生的思考进行电离平衡常数的学习。教学过程中，郝老师以学生为主体，通过课堂引导和管控，教学中始终贯穿化学平衡常数对电离常数学习的指导，启发学生思维，循序渐进，构建电离常数的概念、掌握其表达式，通过数据对比分析影响电离常数的因素，学生更容易理解。最后结合数字化实验，模拟酸碱性环境对血液中的缓冲体系的影响，用化学知识解释血液缓冲体系对身体调控作用，从而认识到广告中的骗局。本节课不仅让学生学习到弱电解质电离常数的意义与应用，同时也能体会到在生活中也可以用所学知识理性认识广告中的虚假宣传。
董晨老师讲授的《蛋白质是生命活动的主要承担者》内容专业性强，学生理解较为抽象。董晨老师充分利用结构模型及多媒体课件，围绕蛋白质的基本单位——氨基酸展开教学，鼓励学生小组合作结合教材、学历案构建氨基酸结构模型，其次明确氨基酸之间的脱水缩合过程，进一步构建从氨基酸到肽链的结构模型，从结构与功能相适应的角度理解蛋白质结构多样与其在生命活动中承担的功能之间的关系。黄慧娟老师在解读课标、整合教材及分析学情的基础上，以“民族国家的觉醒——近代西方民族国家的形成、世界秩序的勾勒——国际法的形成与发展、天平两端的摇摆——民族国家与国际法的关系”三部分呈现课堂内容。在单元主题“天平的两端：平衡与摇摆”统领下，黄老师设计驱动式问题串联知识体系，通过设置不同情境渗透历史学科方法，提升学生的历史思维能力，避免学生在单一情境下对知识的碎片化理解及被动接受。曹永号老师通过议题式教学方式，结合高中生涯规划的生活情境，通过问题串的层层进阶，引领学生完成课堂议学任务。此次骨干教师示范课，曹老师把抽象的哲学理论，通过生活化的生涯规划真实情境，呈现出真实的思政课堂。曹老师的示范课设计比较巧妙，通过议题层层递进，能够吸引学生在探究活动中完成了学习任务。韩建英老师为学生提供文字和图像资料，学生自主学习气团概念、物理性质等知识后，开始进行模拟实验。他们分为六组，每组都分别进行操作。其中设置了对照组，经过接近十分钟的实验操作，对照组分别有两位学生展示分享了本组的实验报告。实验结束后，各个小组通过集体绘制锋面的示意图促进了对锋面形成过程的认识。在绘制锋面示意图的基础上，学生还绘制了气流的运动方向，探究了暖气团上升运动对天气状况的影响，深化了对锋面的认识。本节课通过亲手操作，学生们深入理解了锋面形成的原理和形成过程，实现了理论与实践的完美结合。
“玉柱架前后，金梁贯古今”，九月金桂飘香，名优教师的示范课开展得如火如荼。他们在讲台之上，挥洒心血和汗水，相信每一个学生都可以学有所获；相信每一位听课的老师都可以从中汲取养分。青年教师在名优教师的引领和帮助下更会茁壮成长，快速走出一条属于自己的教学之路，成为学生人生路上的引领者和示范者，成为新的一批的骨干教师。春种一粒粟，秋收万颗子。名优教师的示范课如星星之火，就让我们期待未来的“燎原之势”。
供稿|教研处
撰稿|各教研组
一审|王丽俊
二审|边永亮
三审|张雪峰
包头教育云