包头市中小学智慧教育平台

“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。”为打造高效课堂，贯彻落实“三新”课堂理念，充分发挥骨干教师的示范、引领和辐射的作用，促进教师队伍的专业成长，我校于12月2日—12月6日开展了骨干教师示范课活动。本次示范课涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术和体育11个学科的示范课，内容丰富多彩，形式灵活多样，各学科骨干教师深入研读课标、钻研教材、精心设计，以扎实的教学功底、精湛的教学技艺，鲜明的教学风格和独特的教学魅力，为全体教师呈现了高质量课例。每一位骨干教师都努力发挥自己的专业优势，将新课标理念融入到教学的各个环节，注重培养学生的核心素养和综合能力，为全校教师提供一个学习、交流的平台，推动教学方法的创新和教学理念的更新。

【语文组示范课】

王文姬老师讲授的课例为《一点三问思辨作文写作》。本课围绕“一点三问”思辨作文写作，明确学习目标，以学习任务为驱动，将课程分为认识一点和三问、习得“一点”之法、“三问”之法等任务，积极引导学生进行思考，通过提问、讲解等方式，帮助学生理解“一点三问思辨作文”的概念和方法。学生在课堂上积极参与小组讨论，表现出较高的学习热情和积极性。学会了对观点进行逻辑性提问，提高了思辨能力。

孙芮老师讲授课例为《议论文论证思路》，通过结合之前的作文系列课程，学生能够基本习得论证思路的几种基本路径。在课堂上，学生围绕学习生活中常见的点读笔这一话题，展开论证思路路径建议，通过借助豆包AI找到自己的思维缺陷，并加强练习。最后通过设计作文题目的形式，使得学生进一步建构自己的论证逻辑，提高学生思考问题的能力。

邓慧茹老师讲授课例为《散文专题鉴赏》。课程依托2024年中考作文题为情境任务，引导学生在二次回顾中考题中思考写景抒情散文的艺术手法、写作技巧。同时以《故都的秋》《荷塘月色》的精读鉴赏为主要任务，借助小组合作分析“赏析艺术效果”这一题型常见的失分原因，力图引导学生落实规范作答的思维过程。学生在生生互评中，更加直接的学习到赏析题型的思维逻辑，同时有效避免了因答题不规范导致的无辜失分。

【数学组示范课】

张辉老师讲授的课例为《空间中点到面的距离问题》。本课主要学习了解决空间中点到面距离问题的三种方法：几何定义法、等体积法和空间向量法。通过三个不同类型的例题，有侧重的对其中一种方法进行思路的拓展和过程的规范，使学生能对不同的题选择更快捷有效的方法解决问题。

杨雅琦老师讲授的课例为《对数函数的图象与性质》引导学生通过描点法自主探索对数函数的图象，使学生对对数函数图象有初步认识，通过函数变换与geogebra动画演示认识当底数变化时的图象变化规律，发现图象的共性与不同。从而可以自主总结函数性质，提升数学抽象数学素养，体会数形结合的思想方法。在比大小和PH值的例题学习中，感受知识的运用以及数学与生活的紧密联系，提升数学学习兴趣。

菅美娟老师讲授的课例为高中数学必修一第四章第五节第一课时《函数的零点与方程的解》，本节课按照“函数零点的概念一函数零点存在定理一应用函数零点存在定理和函数性质判定方程的解”的路径展开，这样可以帮助学生能够更好地从函数的观点认识方程，再通过研究不能用公式求解的方程（如lnx+2x-6=0）出发，在二次函数零点的基础上，直接引出一般函数零点的概念；再通过二次函数零点存在的特征，导出一般函数零点存在定理，并用例题说明函数零点存在定理的应用，这种从特殊到一般的抽象概括过程，易于学生接受学习。  

【英语组示范课】

侯东梅老师讲授课例为《The Sky Railway 》主要介绍了青藏铁路的相关知识。课堂通过问答形式，让学生了解青藏铁路是世界上最高的铁路，于2006年建成通车，途径错那湖等地点，还探讨了建设中面临的保护野生动物、湿地草原、工人健康及错那湖等挑战，并介绍了相应解决方案，如建造桥下通道、搬迁湿地、建设制氧站、修建防护墙等，最后阐述了铁路建成的意义及作者的自豪之情。

张桐玮老师讲授课例为《建议信—“考”前复习课》。课程依托情境开展头脑风暴，以小组为单位为数字人Amanda老师排忧解难，以如何缓解焦虑为主线，引导学生从英语知识到成长型思维、从语言能力到思维品质不断提升，师生共同总结出了应对焦虑的Amanda疗法。在感受英语知识的同时，更加掌握了应对和缓解焦虑的方法。

孟雨薇老师讲授课例为《基于unit4 friendship的定语从句复习》，课程依托“友谊”为语境，以how to cook a friendship soup 为情境，通过小组思维导图分享，逐步设问，以词汇语法知识为点，扩展到相关语境中运用，让学生形成知识链，并且在相关写作中运用 结合学过的相应句型，串联成知识网络。让学生在体会珍惜友情的同时，进一步巩固加深对定语从句的认识。

【政治组示范课】

杨慧敏老师讲授课例为《文化交流与文化交融》。课程依托情境开展议题式探究活动，以中国茶文化的传播为主线，引导学生从历史到现实、从国内到国际，论述了开展文化交流和文化交融的原因和意义，总结出了对待文化交流互鉴的正确态度。在感悟文化多样性的同时，铸牢中华民族共同体意识，树立了文化自觉和文化自信。

刘舒宁老师讲授课例为《探究文化自信的密码—于包头工业深处淬炼文化精魂》。以包头工业文化为主线，设置包头工业文化产品推介会的课堂贯穿情境，取材于现实生活，体现情境的真实性，让学生在解决问题中发展学科关键能力。

【历史组示范课】

张菁老师的《从食物采集到食物生产》一课，用内蒙古博物院藏品贯穿整课，学生通过藏品简介发掘藏品背后的历史故事，通过课前预习，合作探究等方式，渗透生产工具推动生产力发展，生产力推动生产关系变革的唯物史观，并绘制思维导图，深化历史概念。

乔虹老师的《史料研究和运用类解题方法》以史料的分类与探究运用为主题，展开一节侧重于学生方法技巧培养的复习课。学生通过典型例题的分析与作答，归纳整理出一套适用于史料类材料解析题的答题模板与答题技巧。

【地理组示范课】

马超老师讲授的课例为《地理信息技术的应用》。本课是高三自然地理复习的最后一部分，地理信息技术主要包括全球卫星导航系统、遥感技术、地理信息技术，重在三种地理信息技术的区分选取和应用，尤其是在防灾减灾方面以及图层叠加判断新生事物的应用，通过高考经典题再现、思维建模、合作探究对点训练、专项训练培养学生提取信息能力和读图分析能力，进而培养学生的人地协调观。

张丽慧老师讲授课例为必修一第五章第二节《土壤的形成第一课时 》,她主要介绍了认识土壤和成土因素两个内容。以北京中山公园社稷坛五色土布局作为情境导入，激发学生的学习兴趣，通过观察土壤样本，加深学生对土壤的认识，以课本探究—寻乌富硒土壤问题的探讨引出本课重点内容: 成土因素，激发学生的求知欲望。该内容以景观图观察、视频观看、实际案例探究等形式对成土因素逐个探究，授课过程中注重学生读图能力、材料分析能力的提升，注重学生知识思维框架的构建，强调知识之间的联系性。

【物理组示范课】

马凤丽老师讲授的课例为《牛顿第一定律》。本课是在前面三章对运动和力分别研究的基础上，通过对牛顿第一定律的理解，揭示运动和力的关系，为进一步探究物体的运动状态变化和物体的受力情况定量关系提供基础。牛顿第一定律是帮助学生理解力和运动关系的桥梁，是动力学的基础，也是整个经典物理理论的基础。深刻理解力是改变运动状态的原因，运用牛顿第一定律的知识解决有关动力学问题。要全面、深入理解该定律中各力和运动的相互联系，让学生能够通过物理知识解决实际问题。

张鹏利老师讲授的课例为《牛顿第二定律》。本课通过分析上节课实验探究得到的实验数据，得出牛顿第二定律的内容和表达式，然后运用牛顿表达式解决生活中的动力学问题。学生通过老师的引导可以得出牛顿第二定律的内容，能推出表达式，并能通过认真思考、积极讨论，总结出用牛顿第二定律解决动力学问题的解题思路。

【化学组示范课】    

郭晓雯老师讲授的课例为《高考中电解池真题的解题思路》。本课以谢和平院士海上电解制氢装置和2023年、2024年辽宁卷中出现的两道电解制氢气真题为例，学生通过认真思考、积极讨论真题中的选项，总结出解决高考电解池问题乃至电化学问题的解题思路。同时锻炼思维能力，了解“绿氢”发展，提升环保意识。

张富老师讲授课例为高中化学必修一第三章第一节《铁盐和亚铁盐的性质》。通过生活当中真实情境引入，学习知识和解决问题，再回归到生产生活中的应用。将知识完美的融入到教学四个环节：猜想铁肥的变质、验证铁肥的变质、探究铁肥的变质、解决铁肥的变质。以真实情境情让学生完整体验探究式学习过程，培养了学生证据推理的意识和能力，形成了铁盐和亚铁盐的转化观念，丰富了元素化合物知识中铁的价-类二维图，构建起铁元素的认知模型。

【生物组示范课】

李贤慧老师讲授的课例为《主动运输与胞吞胞吐》。本课以摇滚音乐治疗糖尿病的前沿科学成果为情境，激发学生兴趣，经过小组合作积极探究小分子和大分子物质进出胰岛B细胞的方式，归纳概括主动运输与胞吞胞吐的概念及特点，感受细胞物质运输对细胞及生物个体生命活动的意义，并结合物质运输的知识、各小组畅所欲言积极交流糖尿病药物研发的新设想，关注人体健康，提升社会责任，真正做到学以致用。

程媛媛老师讲授的课例为《生态系统的物质循环》。本节课以贵州“水稻-鱼-鸭”生态系统为情境，通过讨论分析具体的食物链与无机环境中物质循环的过程，建构碳循环模式图，培养学生利用理性思维分析问题，解决实际问题的能力。通过分析DDT随着食物链富集的数据，说明生物富集的危害，并认同应采取措施减少危害，负担起保护生态环境的社会责任。学生在完成任务过程中畅所欲言，同时锻炼解题过程中提取关键信息的能力。

【信息技术组示范课】

邱瑀楠老师的《数据处理—职业规划大师》本课以跨学科大单元项目探究方式为主，学生围绕了解各职业现状这一核心问题展开讨论，以小组为单位开展职业现状调查的需求分析、了解数据采集的常见工具，并借助生成式人工智能AIGC快速生成调查问卷。由此体验、理解数据处理的一般过程，并为自己未来的职业选择与规划助力。

【体育组示范课】

王浩岩老师讲授的课例为《排球——正面双手传球》。本节课以培养学生排球精神为主旨，通过排球小游戏和趣味排球操激发学生对排球运动的兴趣。王老师以学生为主体，使用分组练习法、合作学习法、自评互评法等教学方法检验学生对教学目标的完成度，将排球精神延伸至今后的学习生活中，关注人体健康，提升社会责任，真正做到学以致用。

张立鹏老师讲授的课例为《排球—正面双手垫球》。本节课以发展学生排球运动能力为主题。通过电影《中国女排》郎平指导与中国女排的成功案例，激发学生学习排球兴趣，进一步引出学习内容。张老师以生动的课堂组织形式引导学生由简至难学习排球正面双手垫球动作，组织小组比赛与体能课课练进一步加强学生运动能力。学生在学习的过程中运动量达标的同时学习到排球运动中的努力、坚持、协作，成为学生未来的生活中的宝贵财富。

教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，近年来，包头四中落实“人才强校”理念，全力推进教师培养“235”工程，精心打造专业化教师队伍。教研处依托“三室一基地”、党员先锋教研组、“惠风”教师读书会等平台，扎实推进全学科“双研双备”、全梯队岗位练兵。相信四中全体教师将凝心聚力，携手前行，共研共促，深耕课堂，勇挑重任，勇于创新，努力打造高质量的课堂教学和高品位的课堂生态，共同为提高学校教育教学质量而努力！

供稿|教研处

一审(撰稿)|王丽俊

二审|杨文亮

三审|张雪峰